Materiales y herramientas

 

DIARIO DE APRENDIZAJE PARA MOOC: VISUAL THINKING EN EDUCACIÓN

En el MOOC Visual Thinking nos han propuesto que investiguemos y recopilemos materiales y herramientas con los que trabajar nuestros dibujos.

Personalmente, me encuentro más cómoda con herramientas analógicas. Para dibujar prefiero el lápiz, para mí es ágil: puedo hacer trazos, rectificar, borrar… He practicado con rotuladores tanto de punta fina, que me permiten ser más precisa, como gruesa con los que quizás consigo dar más importancia al trazo. También he probado los rotuladores con punta de pincel para aprender a hacer lettering e incluso los subrayadores de punta cuadrada. Estoy convencida de que seguir aprendiendo lettering me ayudará con las tipografías de los visual thinkings. Me gusta mucho colorear con lápices blandos que me permiten obtener colores muy saturados y vivos así como hacer gradaciones. También los lápices acuarelables, aunque creo que estos seguramente los utilizaría para hacer composiciones más trabajadas.

Aunque soy de lápiz, colores, rotuladores y papel, no puedo negar que, desde hace ya tiempo, me siento atraída por las aplicaciones y programas digitales de dibujo. Es más, cuando veo ilustraciones, mapas visuales de mis compañeros y otros profesionales, me pregunto cómo lo hacen y me digo: “Yo también quiero!!” Pero soy una inexperta tanto en herramientas de dibujo como de edición, diseño… por lo que su uso implica salir de mi zona de confort.

El 2021 fui una buena chica y los Reyes me regalaron una tableta gráfica. He comenzado a probar Inkscape e Ilustrator y me motiva y entusiasma. Por desgracia, todavía no conozco bien su manejo, no tengo suficiente agilidad y me requiere de mucho tiempo. Me animé a realizar el avatar que me acompañará en esta formación y estoy muy contenta y orgullosa del resultado que he obtenido. ¡¡Hay que seguir aprendiendo!! Alguna vez también he probado a hacer alguna presentación con Canva y creo que para comenzar en este mundo del Visual Thinking puede serme útil. 

Le he dado un vistazo a las aplicaciones que nos aconsejan en la formación, todas me han parecido súper atractivas y motivadoras, aunque deberé limitarme a aquellas compatibles con Microsoft. De entre ellas, destaco Bamboo Paper y Adobe Draw.

En esta ocasión sigo con mis lápices, rotuladores de punta fina y de pincel, subrayadores, colores, acuarelables, porque los tengo a mi alcance y – aunque suene a excusa – ya me cuesta encontrar el tiempo para seguir el ritmo de esta motivadora formación.

También me siento con ánimos para lanzarme al digital así que me he propuesto realizar alguna actividad o parte de ella de forma digital, así voy adquiriendo práctica.

¡¡Seguimos!!

Reflexión sobre Visual Thinking

DIARIO DE APRENDIZAJE PARA MOOC: VISUAL THINKING EN EDUCACIÓN

Después de estos primeros pasos en Visual Thinking, estoy convencida que me enriqueceré con nuevos aprendizajes y incorporaré una nueva y útil herramienta a mi mochila. Creo que el Visual Thinking, en mi caso, ha venido para quedarse. 

Gracias al pensamiento Visual, puedo conseguir estructurar y ordenar, tantos los contenidos de las áreas que imparto como mis ideas, de una manera diferente, y comunicarlas no únicamente utilizando el discurso lingüístico, sino también el p
oder de transmisión y síntesis de la imagen. Y, no obviemos, que hoy en día adolescentes, niños y adultos, somos más visuales.  

Creo que los alumnos pueden acercarse a los contenidos y, en lugar de limitarse a subrayarlos, copiarlos o leerlos diversas veces para memorizarlos para un examen, el Visual Thinking les permitirá aprender,  asimilar los contenidos puesto que es una herramienta que les permite ordenar las ideas y conceptos, interpretarlos y, además, para poder dibujarlos, deberán entenderlos. Si los entienden también podrán explicarlos y comunicarlos. 

Aquí os dejo mi Visual Thinking sobre los contenidos de la primera unidad. Estoy muy contenta del resultado!!!

MI AVATAR PARA VISUAL MOOC

 Hola, 

Os presento mi avatar realizado para el Mooc: Visual Thinking en educación, con el que he representado algunas de los materiales que me acompañan en mi profesión (profesora de Visual y Plástica, Historia del Arte, Dibujo Técnico y Cultura Audiovisual), algunas aficiones como la cocina y mis plantas, y mis tres polluelos. Mis adorables hijos Marc, Jan y Nil.

Hace tiempo que me siento atraída por el Visual Thinking y me he animado a indagar sobre el tema, ¿Qué mejor manera que a través de este curso? Espero aprender y pasármelo bien!!! 

La Mascota de la Feria de Reciclaje. Proyecto ABP

Hola!! Muy ilusionada por presentaros el proyecto que he diseñado en la edición de septiembre de 2017 de los Cursos tutorizados de Formación en Red, concretamente ABP. Aprendizaje basado en proyectos (Secundaria y Bachillerato). El proyecto tiene como objetivo crear la mascota para dinamizar y representar la Feria de Reciclaje que se celebra en la escuela. Para conseguirlo, los alumnos aprenderán las formas y los elementos de la escultura, realizaran una mirada a la producción artística de escultores que trabajan con materiales reciclados e investigarán sobre las mascotas que han representado o representan acontecimientos y empresas. Además, trabajaran siguiendo el método proyectual utilizado en el diseño. Echadle un vistazo al proyecto y al Canvas.

 

Abp mascota de la feria de reciclaje final from paberral

También hemos elaborado un Elevator Pitch.

 

Ha sido un trabajo muy laborioso. Espero que os guste!!

Número 1. Descripción Proyecto Flipped

¡Hola a todos!

Aunque todavía debo trabajar en el proyecto, quiero diseñar las rubricas y ampliar los recursos, os presento el desarrollo de mi Primer Proyecto Flipped. El título es Vídeo Artístico y está dirigido a los alumnos de 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria que cursan la asignatura de Educación Plàstica, Visual y Audiovisual.

Proyecto video artístico de paberral

Gracias por las propuestas de mejora. 

Evaluar y cooperar

Después de elaborar el proyecto flipped: Vídeo Artístico, tres de mis compañeros han evaluado el trabajo que he llevado a cabo, de igual manera, yo he valorado los trabajos de tres de ellos (y mi propio trabajo).

Fuente: https://pixabay.com

La evaluación, que he realizado, ha sido enriquecedora. No siempre se tiene la oportunidad de estudiar reflexivamente y con atención los trabajos de otros profesores. Estoy muy satisfecha porque, la colaboración constructiva, optimista entre nosotros, solo puede significar una mejora en la educación de nuestros alumnos.

A partir de sus trabajos -que son excelentes-, puedo extraer ideas, conocer aplicaciones que aplicar en clase, sus planteamientos pueden suponer el punto de partida para un nuevo proyecto. Por lo tanto, el conocimiento de sus trabajos y su evaluación, son para mi una fuente de aprendizaje.

Para una persona muy autocrítica, como soy yo, esta evaluación también favorece que intentemos ser objetivos con nuestro propio trabajo y valorarlo siguiendo las mismas premisas que hemos tenido en cuenta con las actividades de los demás. En este sentido, he sido más benévola conmigo de lo que acostumbro.

Fuente: https://pixabay.com

El hecho de que mi trabajo sea evaluado de manara constructiva, me permite tomar consciencia de aquellos aspectos que mis compañeros destacan así como aquellos que consideran que puedo mejorar.

Mis compañeros han comentado:

* La propuesta es muy atractiva, y más ahora cuando estamos continuamente hablando de nosotros mismos en redes sociales (Facebook, Instagram, Snapchat, etc.).
* Es una idea clara, atractiva y realista. Al estar dirigida a cada alumnado sobre su identidad personal les resultará atractivo y además reflexivo para autoconocerse mejor.
* Reduciría la cantidad de texto e intentaría explicar las actividades de forma más esquemática, con clara indicación de dónde tendrá lugar la actividad, objetivos a perseguir y tiempo estimado de ejecución.
* Hay una gran selección de recursos, todos agrupados en un tablero Pinterest (buena idea!).
* La parte final "colaborativa" no la veo del todo colaborativa. Lo único que hacen es poner los vídeos individuales en un único archivo. No hay reparto de tareas, negociación, asignación de roles, etc. Quizá sería mejor terminar con la creación de los vídeos individuales y ponerlos todos juntos en un Padlet, por ejemplo.
* El producto final (el vídeo) es un claro contenido multimedia que además no podría realizarse si no fuera por las TIC aplicadas a dicho proyecto, y que además mostrará claramente la competencia digital del alumnado (entre otras).
* Se podría incluir un apartado de co-evaluación para que se den feedback entre los/as compañeros/as.

Tomo buena nota de las observaciones aportadas y las modificaciones que surjan a raíz de ellas, me permitirán enriquecer y mejorar el proyecto para que, una vez lo aplique en clase, los alumnos realicen un aprendizaje significativo.

En la primera revisión he tenido en cuenta simplificar la descripción de la actividad, el tiempo... Tengo previsto que la colaboración sea real, como propone una de mis compañeras, añadiendo las redes sociales, y también he de valorar la co-evaluación.

¡Muchas gracias compañeros por vuestras valoraciones!

Por último, me gustaría añadir que, con total normalidad, pedimos en el aula a nuestros alumnos que se evalúen a si mismos y a sus compañeros con el objetivo de aprender, en cambio, no estamos acostumbrados a ser evaluados. Para mi es un ejercicio necesario para conseguir mejorar en nuestra didáctica.

¡Seguimos aprendiendo!

Número 1. Proyecto Flipped

En estas líneas os presento mi Primer Proyecto Flipped. Ha sido una tarea laboriosa, tras de él hay esfuerzo y dedicación pero sobre todo es el fruto del aprendizaje y implica una nueva manera de plantear las enseñanzas y, consiguiente, aprendizaje. En mi está suponiendo un cambio. Un cambio que justo acaba de comenzar, que necesita ahora de tiempo para la reflexión.

Sé que queda mucho por recorrer,  sobretodo a nivel digital, pero me siento orgullosa de los resultados obtenidos hasta el momento y sé que son el punto de partida de numerosos retos que me planteo.

El proyecto consiste en crear un vídeo artístico que responda la pregunta ¿Quién es? ¿Quién es? Esta destinado a alumnos de 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria.

Si te apetece, puedes consultar la descripción del artefacto y la aplicación del moldelo SARM (responde al modelo para integrar las TIC en educación).
 

Artefacto vídeo artístico de paberral

A continuación, un vídeo sobre los pasos del Proceso de Creación Artística, elaborado con PowerPoint y enriquecido con cinco preguntas, utilizando EDpuzzle. La visualización del vídeo y la respuesta a las preguntas es una de las actividades que proponemos realizar a los alumnos en casa.




Proceso de Creación Artística from Paqui Berral on Vimeo.
 Os explicaré los resultados de su aplicación en el aula.